GEOGRAFIUPPGIFT

Värderingar

Vad är rätt och fel? Vad är rättvisa?

a) De tio budorden i bibeln är en uppsättning etiska regler. Läs och rangordna dem

enligt din uppfattning. Vilka regler värderar du högst? Vilka värderar du mindre?

1)du ska inte tillbe eller dyrka andra gudar

2)du ska inte tala illa om din Gud

3)låt söndagen vara en särskild dag till Guds ära

4)visa respekt för dina föräldrar

5)du ska inte döda eller skada någon

6)du ska inte leva lösaktigt eller ha sexuella förbindelser utanför äktenskapet

7)du ska inte stjäla från någon

8)du ska inte ljuga

9)du ska inte kräva att få ta del av din nästas arv eller vara förälder åt hans barn

10)du ska inte vara avundsjuk på något som andra har

b) Finns det regler som du anser är onödiga? Saknar du några regler?

c) Vad innebär ”den gyllene regeln”?

d) Ska man göra saker för sitt eget bästa och vad som är bäst för dig själv, eller ska man försöka göra saker för allas bästa?

e) Berätta vad dessa etiska modeller betyder: pliktetik, konsekvensetik, sinnelagsetik.

f) Att ljuga anser de flesta är fel. Men är det alltid fel att ljuga? Finns det situationer då

en lögn kan vara berättigad? Resonera kring problemet utifrån de tre etiska

synsätten.

g) Dödsstraff - rätt eller orätt?

1910 skedde den sista avrättningen i Sverige. Johan Alfred Ander som dömts för ett

brutalt rånmord avrättades en tidig morgon i november på Långholmen i Stock-

holm. I Sverige, liksom i de flesta andra länder i världen, är nu dödsstraffet sedan

länge avskaffat. Dock finns det än idag kvar i flera länder, bland annat Kina och

I tidningar och på nätet kan man nästan dagligen läsa om hemska brott. Det kan till

exempel handla om massmord eller grova sexualbrott. I dessa sammanhang brukar

ibland frågan om dödsstraff dyka upp. Vissa menar att dödsstraffet borde införas igen

i Sverige, medan andra menar att det är fel väg att gå.

Uppgift: Resonera och argumentera kring om det är rätt eller fel med dödsstraff.

Du ska använda de etiska modellerna från föregående uppgift när du resonerar.

Tänk på att en och samma modell kan användas för att argumentera både för och emot

dödsstraff.

Om du vill så kan du inleda din text med någon av nedanstående meningar:

• Om dödsstraff är rätt eller fel kan man diskutera. En konsekvensetiker menar troli-

gen att...

• En pliktetiker skulle antagligen säga att...

• Jag tror att en sinneslagsetiker förmodligen skulle...

”Även om alla har samma åsikt kan alla ha fel.”

Bertrand Russell



ETIK OCH MORAL

 




ETISKA MODELLER

Lektionen 29/4

Vad menas med ett politiskt beslut och vilka politiska beslut fattas var, om vad och varför just där och om detta?

1) Förklara begreppen och deras uppgifter.

Regering

Riksdag

Kommun

Landsting

Statsskick

Kommunfullmäktige

Kommunstyrelse

Utskott

Minister

Departement

Proposition

Motion

2)

3)

19/4


Övning 1


Övning 2

INFÖR FÖRHÖRET



Att kunna:

- Varför blev det krig? Vilka orsaker (mellankrigstiden osv.)

- Hur gick det- och varför gick det så? (Ange några viktiga händelser som kom att påverka kriget)

- Hur slutade kriget- varför slutade det så? (Vad - nämn ”typ” tre orsaker till att det gick som det gick)

- Vad blev konsekvenserna av kriget? (Ja, vad hände sen- i stora drag)

- Vad var förintelsen. Hur kunde det hända? (nämna orsaker till att Förintelsen faktiskt ägde rum)

- Hur var situationen för Sverige under andra världskriget? (hur var Sveriges roll. Neutrala, eller?)

Om du vill träna:

- Boken/häftet

- Genomgångar

- Filmerna:

Om andra världskriget (SLI)

Om Sveriges roll (SLI)

MIDSOMMARKRISEN

Vid midsommartid år 1941 får den svenska regeringen en begäran av den tyska regeringen att

Tyskland ska få sända en division av sina trupper i Norge på de svenska järnvägarna till

Finland. I Finland håller finnarna tillsammans med tyskarna på att slåss mot Sovjetunionen

och tyskarna behöver därför förflytta sina trupper dit. Detta blir en het fråga i den svenska

samlingsregeringen som extrainkallas under midsommarhelgen och håller långa

överläggningar i ärendet. Till slut enas man dock om att tillåta att tyskarna skickar sina

trupper genom Sverige.

Så här skrev två svenska tidningar om regeringens beslut:

Uppgifter

1. Tycker DN att trupptransporten påverkar Sveriges neutralitet?

2. Vad är enligt DN regeringens främsta mål med hela sin utrikespolitik under

kriget?

3. Vad anser DN om detta? Är det ett bra mål eller ett dåligt mål?

4. Tycker DN att regeringen fattat ett bra eller dåligt beslut?

5. Vad tycker GHT om att regeringen har tillåtit transporten?

6. Hur tycker GHT att transporten påverkar den svenska neutraliteten?

7. På vems sida håller Sverige på att hamna enligt GHT?

Lektionspasset den 8/3


Frågor till Schindlers list - att diskutera



1) Diskutera i grupper. Anteckna stödpunkter för en redovisning av vad ni kom fram till.

- Enligt de lagar nazisterna instiftade saknade judarna mänskliga rättigheter i samhället. Goeths och de andra förövarnas agerande var i den meningen egentligen inte brottsligt ”enligt lagen”. Finns det objektiva moraliska normer eller mänskliga rättigheter som gäller för alla människor och kulturer oberoende av stiftade lagar och situation? Är det exempelvis mindre omoraliskt att döda i krig än i fredstid?

-  Diskutera varför Schindler beslutar sig för att till varje pris rädda judarna. Var går gränsen mellan att vara ”man” eller ”mördare”? Hur sent kan man byta sida för att förvandlas från ”medlöpare” till ”hjälte”?

- Vilka moraliska skyldigheter har vi att agera mot orättvisor och förtryck i ett samhälle – även om det kanske strider mot gällande lag. Är en passiv medborgare som inte opponerar sig mot förtryck och orättvisor själv delaktig i detta förtryck?

- Fundera tillsammans över förklaringar och konsekvenser efter modellen nedan.

2) - Länk till arbetsuppgifter